執行內容 :
一、英語部分:
語言教學中心負責全校性共通英文課程,為幫助學生分入適合其程度之「英文(二)」級數,語言教學中心於每學年第2學期舉辦「大一新生英文能力分班檢測」,作為「英文(二)」分班依據。除了全校性共同科目必修課程「英文(一)」、「英文(二)」以及補救課程「深耕英文I」、「深耕英文II」之外,為幫助學生提昇職場競爭力,語言教學中心更進一步開設實用英語學程,98學年於城中校區試辦,99學年二校區正式開辦,提供多元的課程內容,輔以舉辦學生學習講座,幫助學生與職場接軌,修習學生踴躍。
而在推動外語自學的策略上,購置線上外語學習軟體,讓學習者能夠自由運用,增加練習英語機會。此外,為提供更多元的學習管道,讓學生在課餘時間也能接受老師的專業輔導,語言教學中心專任教師利用中午午休或第9節開設「主題式英語輔導計畫」課程,協助學生利用課餘時間精進個人英語能力。同時透過「東吳大學英語學習手冊」幫助學生了解並善用學校提供的各項英語學習資源。學生可配合「外語學習護照」訂定學習計畫,透過參加語言教學中心所舉辦的各類學習講座、至外語自學室使用學習教材等方式,隨時記錄、檢視學習歷程,逐步累積外語實力。
二、日語部分:
本校向來重視外語教學,除英文外,1970年代即設有主修日語之學系,且自1990年代起日語業已納入學生必修共通外文科目中。面對21世紀國際化時代,日語等第二外語能力已是年輕學子升學、就業必備條件之一,而外語能力檢定資格證明更能為其加分。
本計畫擬以全校修習日語課程之學生為對象,以開設日語加強班之方式提高學生學習動機、協助學生解決日語學習之困難並輔導其參加日語能力檢定測驗。
本校每年約有1500名學生修習日語課程,針對主修學生曾以1.開設檢定加強班2.補助檢定報名費等方式協助學生取得語言能力證明。本計畫此次擬將對象擴充至全校修習日語課程之學生,以開設加強班之方式輔導學生1. 提高學生學習動機2.解決日語學習之困難3.通過相關日語能力檢測。
計畫時程 :
行動方案名稱:1.「大一新生英文能力分班檢測」 |
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「大一新生英文能力分班檢測」施測 |
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「大一新生英文能力分班檢測」讀卡及分班作業 |
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行動方案名稱:2.充實外語自學軟體(豐富學生語文學習軟硬體資源) |
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十月 |
十一月 |
十二月 |
為任課教師建立班級對應管理表 |
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線上平台資源使用說明會及平台宣傳 |
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評估軟體使用成效 |
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統計《空中英語教室之線上英文檢測系統》每月使用人數 |
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行動方案名稱:3.推動「主題式英語輔導計畫」(強化學生英語之溝通能力) |
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十月 |
十一月 |
十二月 |
建置或更新「主題式英語輔導計畫」網站及宣傳海報 |
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進行「主題式英語輔導計畫」活動 |
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進行「主題式英語輔導計畫」學生問卷調查 |
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教師撰寫並繳交輔導報告 |
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行動方案名稱:4.編纂「東吳大學英語學習手冊」(強化學生英語之溝通能力) |
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持續收集更新手冊資訊 |
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進行問卷調查以瞭解同學使用手冊意見並彙整結果 |
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編修及印製手冊 |
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發送「東吳大學英語學習手冊」給入學新生 |
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委請「英文(一)」任課老師指導學生使用學習手冊 |
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行動方案名稱:5.「外語學習護照」(強化學生英、日、德語之溝通能力) |
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十月 |
十一月 |
十二月 |
建置及更新「外語學習護照」網站 |
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舉辦「外語學習護照」獎勵申請活動 |
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行動方案名稱:6.以問卷檢核及修課人數落實「實用英語學程」進退場機制 |
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六月 |
七月 |
八月 |
九月 |
十月 |
十一月 |
十二月 |
招生課程說明會 |
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招生選課宣傳 |
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課程規劃、檢討課程需求及舉辦相關會議 |
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舉辦實用英語學程講座 |
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進行期末課程問卷 |
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修訂實用英語學程教師手冊 |
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行動方案名稱:7.日語能力檢定模擬測驗(強化學生日語之溝通能力) |
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一月 |
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四月 |
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六月 |
七月 |
八月 |
九月 |
十月 |
十一月 |
十二月 |
接受報名本系模擬測驗、實施模擬測驗 |
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統計公佈模擬測試結果 |
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實施檢定考前模擬測驗 |
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收集分析考古模擬試題 |
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行動方案名稱:8. N1級日語檢定考試輔導班(強化學生日語之溝通能力) |
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一月 |
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四月 |
五月 |
六月 |
七月 |
八月 |
九月 |
十月 |
十一月 |
十二月 |
開設N1級日語檢定輔導班 |
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預期具體成果 :
2-2-2建立課程評估、檢討及改善機制(以學生為主體,說明如何透過多元管道,協助學生增進實務經驗、職場見習/實習、學生就業能力之培養、跨國學習、國際服務、專業課程與實務、產業及社會發展趨勢之連結、教師間授課程與
3-1-2落實具特色之大一新生輔導機制
3-1-5強化學生學習動機,提升學習風氣
5-1充裕的圖書期刊、網路資源與教學設備
6-2其他具體特色之作法
7. 其他
有助於教學成效及創新性作法之具體成果:
2-2-2建立課程評估、檢討及改善機制:
「實用英語學程」-每學期舉辦學習講座1場,邀請具實務經驗之講者進行經驗分享,以幫助學生能將所學和職場接軌。此外,在師資專業成長方面,透過每學期舉辦1場教學工作坊以建立教師個人專業成長機制,提升教學技巧與授課品質。
3-1-2落實具特色之大一新生輔導機制:
「東吳大學英語學習手冊」-編製「東吳大學英語學習手冊」協助東吳大一新生能透過手冊的指引按圖索驥,找到適合自己的英語學習方式,以有效運用學校各項資源,因而獲取多元的英語進修方向及培植英語實力,手冊發放對象為全校之大一新生約2700人。
3-1-5強化學生學習動機,提升學習風氣:
a.「主題式英語輔導計畫」-開設主題多元、實用的英語課程,提高學生學習英語的動機,預計350人次。
b.「外語學習護照」-學生可經由「外語學習護照」推薦的語言訓練、參加學習活動等方式充實外語能力,幫助學生檢視外語學習歷程,豐富自己的外語學習履歷。為鼓勵學生實踐外語自學計畫,每學年舉辦1場獎勵請活動,獎勵學生在外語自學上的努力。
5-1充裕的圖書期刊、網路資源與教學設備:
《空中英語教室之線上英文檢測系統》提供1000題多益題庫,除使用電腦外,同學亦可使用智慧型手機或平板電腦線上進行英文檢測,具備即時批改解析功能,平均每月使用達100人次。
6-2其他具體特色之作法:
採問卷方式進行計畫管考,針對參加「實用英語學程」講座活動師生進行問卷調查活動之滿意度,及選讀本學程學生進行課程相關的問卷調查,藉此瞭解師生對講座活動及課程內容之意見,以作為課程修正及未來發展方向規劃之依據。預計講座滿意度和課程整理滿意度均可達7成。
7.其他:
「大一新生英文能力分班檢測」-於「英文(一)」班級進行閱讀及聽力分班考試,將約2300名學生分入合適的「英文(二)」初、中、高級班級。
計畫執行成果摘要 :
英文方面:
語言教學中心負責全校性共通英文課程,為幫助學生分入適合其程度之「英文(二)」級數,於105年4月25至5月6日舉辦「大一新生英文能力分班檢測」,共有2534名學生參加。考試成績佔「英文(一)」課程學期總成績10%,並作為「英文(二)」分班依據。除了全校性共同科目必修課程「英文(一)」、「英文(二)」以及補救課程「深耕英文I」、「深耕英文II」之外,為幫助學生提升職場競爭力,語言教學中心更進一步開設「實用英語學程」,提供多元的課程內容,修習學生踴躍,105年度共有597人次學生修讀課程,並舉辦2場學習講座,共有46名師生參加。
而在推動外語自學的策略上,購置線上外語學習軟體,讓學習者能夠自由運用,增加練習英語機會,105年度《Easy Test 線上英語能力測驗評量》、《SOSA英語影音學習資源網》及《SAMMI 英語互動學習資源網》3個學習平台累計點閱19.9萬人次。同時,為提供更多元的學習管道,讓學生在課餘時間也能接受老師的專業輔導,語言教學中心專任教師利用中午午休時段或第9節開設「英語文加強班」課程,總計105年度共有11位老師投入「英語文加強班」,開設21門課程,參與學生數達1331人次。同時,語言教學中心透過「東吳大學英語學習手冊」幫助學生了解並善用學校提供的各項英語學習資源,105年度發放「英文(一)」73班,共2567名學生領取。此外,學生可利用「外語學習護照」訂定學習計畫,透過參加語言教學中心所舉辦的各類學習講座、至外語自學室使用學習教材等方式,隨時記錄、檢視學習歷程,逐步累積外語實力。為鼓勵學生經由「外語學習護照」實踐學習計畫,舉辦學習獎勵活動,105年度共有24名學生獲獎。
日文方面:
日本語文學系過去為輔導本系學生通過畢業門檻——日本語能力試驗N2級別,同時提供全校修習日語課程之學生加強日語實力之機會,日文系於102年開設了N1以及N2級別之日檢輔導班以提高學生學習動機、協助學生解決日語學習之困難,並進一步使其先行掌握出題趨勢,提升應考技巧。104年4、5月開設了「日檢輔導班」N1、N2兩班,該輔導班共計安排了16門課程,課程主題囊括「言語知識」、「聽解」、「讀解」以及「解題技巧」等,藉由主題式且精緻化的訓練,提升學生日語能力。為因應104學年度起畢業門檻調整為日本語能力試驗N1級別,104年11月開設之輔導班調整為僅開設N1輔導班共4次課程。105年4、5月N1輔導班參與人數為81位; 105年10月N1輔導班參與人數為55位,從未缺席的同學接近70%。近90%的同學認為105年4月N1輔導班符合當初報名時對課程的期待;透過參與此課程,近98%的同學認為更加精進了自身的日語閱讀能力,62%的同學認為日語聽力能力有所提升。
此外,課程結束後更安排了日檢模擬試驗,幫助學生追蹤自身的學習成效,並增加對於新制日檢之應考經驗。學生參與105年4、5月N1輔導班教學課程終了後所施行的模擬測驗之成績普遍提升,答對率均有50%以上,另外,聽解的答對率也在70%以上;而參與105年10、11月N1輔導班教學課後模擬測驗之成績平均答對率接近60%。從學生參與輔導教學課程終了後所施行的模擬測驗之答題正確率,可看出本輔導班已達到預期成果標準。而通過各級日本語能力試驗之學生人也有顯著的增加。另外,透過課後之問卷調查可了解到,學生認為開設此輔導班有助於精進自我語言能力及準備考試頗有實質的幫助,本系學生對於通過畢業門檻也更具信心。