執行內容 :

以「深化學生學習能力及社群互動機制」為主軸，協助東吳大學強化各類學生學習輔導措施（含：教學助理、語文補教教學、學習輔導、個別學習諮詢），規劃提供學生輔導資源，強化其專業能力。同時，搭配標竿學習伯樂菁英計畫，藉由各領域菁英之經驗分享及鼓勵學生參與相關活動，建立校內標竿學習楷模並幫助學生拓廣其思維能力。

此外，為提升教師教學品質與學生學習成效，另發展教學助理楷模運作模式，將完善的教學助理(TA)的培訓與管考制度，透過各類培訓工作坊，達到菁英拔尖的目的，並實際減輕授課教師教學負擔。同時，多方面配合e化學習資源整合，參與協助建置「學生學習暨輔導資料庫（學生e-portfolio）」，透過建置個人e-portfolio歷程檔案，學生必需學習統整各項成果材料，使資料的結構更具邏輯性，進而產生學習的成效，並於學期末統一檢視學生學習成效探討教學型大學學系訂定之指標與課程教學目標之關連性，以「訂定學習目標與能力」、「改進教學方法」、「定期檢核學習成效」、「檢視自我評鑑機制」四大重點來探討學生之學習；確立教師授課傳達給學生的實質內容，是否符合老師於期初所訂定之授課計畫指標，再度進行制度改善及修正，以確實達成提升學生學習成效及品質之目標。

計畫時程 :

工作事項

月          份

八月

九月

十月

十一月

十二月

一月

二月

三月

四月

五月

六月

七月

發展教學助理楷模運作模式

精緻學生學習輔導機制

擴展語文補救教學服務對象及管道

提供個別學習諮詢服務

辦理英、日語文學習角

推廣筆記寫作並強化學習心得分享

以學生學習成效探討教學型大學學系訂定之指標與課程教學目標之關係

推廣e-learning lounge線上資源及空間使用

推廣擴充英文寫作學習網

建置城中學生學習進行室

標竿學習伯樂菁英計畫

預期具體成果 :

1-2-1 建立教學助理培訓辦法及培訓機制。
1-2-2 建立教學助理成效考核及檢討機制。
1-2-3 具體說明教學助理之辦理成效。
2-3 學習成效不佳學生預警機制、輔導措施
2-4-1 建立完善之學生教學滿意度調查分析機制。

計畫執行成果摘要 :

一、強化教學助理培訓及教學助理楷模傳承機制 98學年度上下學期分別補助75門課程，招募88位教學助理；99上學期則補助66門課程，招募80位教學助理。並透過審核遴選30名特優及優良教學助理。除落實教學助理培訓，另發展校內助理社群，新增「東吳TA俱樂部」網路平台並辦理19場培訓，平均滿意度達3.6以上，平台瀏覽人次達6,113人次。而在發展教學助理楷模運作模式方面，與具體規劃助理協助特色活動如競賽或戶外教學課程之教師合作，如心理系「心理與教育統計」課程舉辦之「統計世運」及通識「生命科學導論」課程舉辦之「外雙溪釣蝦場競賽」等活動進行楷模課程拍攝，並將其運作方式公開展示於網路，供師生觀摩學習。
二、建立精緻化學生同儕課業輔導機制
(一)精緻化學生學習輔導機制 學習輔導計畫由任課教師推薦成績優異，學生擔任課程助理，輔導學業成就低之學生。98學年度共補助44門課程，招募47名學輔助理；99學年度第一學期共補助40門課程，共招募32名學輔助理。98至99學年度共辦理期初說明會及期末座談會6場，並於會中帶領課程助理認識「學習輔導TA 交流區」、講解學期注意事項或進行經驗分享。
(二)擴展語文補救教學服務對象及管道 語文補救教學依據學生指考成績實施大一英文課程能力分班，將其分至初、中、高三種程度班級。98暨99學年度大一英文(初)分別有17及16個班級，共招募15位課程助理提供1,400多位學生每週開設之實體輔導，藉由面對面的適性化輔導教學，掌握學生學習情形，並針對學生之學習盲點給予適度的補強與學習策略指導。期末依據「優良課業輔導助理遴選作業要點」，獎勵工作期間表現優良之課程助理6名。
(三)提供全方位個別學習諮詢服務 個別學習諮詢提供學生一對一及團體課業諮詢服務。98至99學年度上學期共開設52門輔導諮詢課程，共招募72位課輔小老師，總諮詢人數為2,465人次，學生平均滿意度達97.83%。期末依據「優良課業輔導助理遴選作業要點」，獎勵工作期間表現優良之課輔小老師8名。
三、增進外文能力、擴展國際視野
(一)戀上英、日語文學習角 為提升本校學生學習語文風氣，語文學習角邀請外籍生擔任外語會話小老師，並訂定每週生活化會話主題，協助學生提升其外語口說能力。98至99學年度共招募英語會話小老師5名，日語會話小老師共3名，參與活動學生數共2,228人/次，活動滿意度達88%。
(二)英文寫作學習網 98至99學年度英文寫作學習網新聞寫作新增「新聞寫作角度」、「簡化」兩單元。文章集錦─第三單元寫作比賽得獎作品新增得獎作品新增「跨校英文徵文比賽得獎作品」單元。同時，持續辦理e-mail作文批改服務，共有230名學生提出批改申請。
(三)富蘭克霖英語 98至99學年度分別於98年12月1日至12月31日及99年11月15日至12月10日辦理富蘭克霖英語競賽。學生透過線上情境互動方式練習口說技巧，增進個人英語口說能力。兩次競賽分別吸引44人、68人參與競賽，並於賽後針對參賽者進行問卷施測，認為該競賽對於個人學習英語最有幫助的佔填答人數的98%，認為該競賽可以激發對學習英語的興趣的佔填答人數93%。
(四)E-touch英語線上測驗系統 配合靜宜大學於99年1月至99年6月4日主辦的「挑戰101萬，全國大專單字競賽」透過e-touch英語測驗學習系統進行測驗，由學生學習資源組鼓勵學生共同參與此競賽，藉此催化學生學習動機，在學生背誦單字的過程中，加強自身英文字彙量。於競賽期間內，校內共計91名學生參與競賽，並有三位學生順利進入決賽。
四、提供多元學習資源、培養自主學習動機
(一)推廣筆記寫作王：強化學習心得分享 鼓勵學生透過e入口「個人筆記本」紀錄就學期間所參與過的各項活動紀錄，累積大學四年的學習歷程，並做為其未來升學或求職規劃參考。98學年度共舉辦1場學生e-portfolio比賽，參加人數共計36人，個人筆記本新增心得筆數共3,558筆。此外，為充實學生學習資源，共辦理學習策略演講3場，參與人次達216人/次，活動平均滿意度達96%。
(二)推動標竿學習伯樂菁英計畫 藉由各領域菁英學生之經驗分享及鼓勵學生參與相關活動，建立校內標竿學習楷模並幫助學生拓廣其思維能力。98至99學年度共頒發個人與團體組獎項共計61組；個人組伯樂菁英學生獲獎人數為47人，團體組伯樂菁英學生獲獎人數為43人，累計表揚人數為90人。並將其成果匯集於「菁英100風雲榜」。
(三)生活便利通 為豐富學生生活、提升學生生活便利性，於98年11月建置「生活便利通資訊網」，其中包括八大類生活資訊，學生可透過便利的操作介面搜尋所需的生活資訊。截至99年12月31日，共蒐集214筆生活相關網站，連結總點閱數達56,030人次，網站總瀏覽數達88,085人次。
(四)學養快e通 「學養快e通」根據哈佛大學校長(Derek Bok)所著「大學教了沒，哈佛校長提出的8門課」之八大教育方向為類別，將文章、讀書心得等彙總整理，並不定期蒐羅各校演講訊息、成果、活動等，俾使學生能透過分類迅速獲得所需資訊。98至99學年度共新增系列講座報導6篇、校園活動報導3篇、閱讀心得分享265篇。
(五)推動學習好自在－學生學習進行室、線上學習進行室 透過充實教學資源與設備，藉由建造「學生學習進行室」、「線上學習進行室」完善之學習環境，加強學生專業知識及外語能力，並完備各領域線上學習資源。99年7月29日完成建置城中校區學生學習進行室。並新增e-learning 線上自學網頁資源679筆。空間使用人數達79,156人/次，平均空間及服務滿意度皆達90%以上。