執行內容 :

導師是大學校園內學生的重要他人，兼具教學、輔導與啟發多重功能，為發揮教育啟迪與引導功能，導師是具體結合校園學術事務與學生事務效能的重要橋樑。國內、外大學的教師角色經驗與諸多校園師生互動實證研究可以得出一個共同的結論是－「師生在課堂內、外相處的質與量，是大學生學習成果評量的重要指標」；借鏡美國學生事務專業工作準則（CAS），也發現「活絡師生互動」就是促進教育影響實施成效良好的七項重要原則之首（Chickering & Gamson, 1991; Pascarella & Terenzini, 2005）。

因此，期能透過與學院、學系合作舉辦相關會議與輔導知能研習，蒐集教師輔導需求，建立導師角色職掌共識，架構校園輔導網絡，強化學生事務處與教學單位間的合作。

再者，與各學系合作進行之大一學生身心適應調查施測結果，除提供導師個人個別性輔導外，並以班級/學系為統計分析單位，瞭解班級/學系多數學生困擾問題之嚴重程度，並據以提供班級/學系作為推動團體輔導活動舉辦之具體方向與策略目標，共同協助學生大學生活適應，落實導師制度的推動，活絡師生互動。

計畫時程 :

工作事項

月          份

八月

九月

十月

十一月

十二月

一月

二月

三月

四月

五月

六月

七月

結合院系進行各類導師輔導研習

結合導師實施班級團體輔導活動

推動同儕輔導計畫活動方案

預期具體成果 :

1-7 師生互動時間(office hour)之落實

計畫執行成果摘要 :

為強化導師輔導功能暨師生互動，透過舉辦與學院、學系導師、種子導師會議與輔導研習、學系團體輔導活動、班級同儕座談，提供全面性的輔導資源、瞭解教師輔導需求，提升導師、秘書、助教、行政同仁輔導概念，增進導師與班級學生互動機會，促進同儕間人際情感支持與學習。 其中，「學院導師輔導研習」依各院差異，提供導師輔導研習內容，除增加交流機會，也強化學生事務處與教學單位間的合作。並於99學年度擬訂「守護之星導師研習」計畫，課程以六大面向規畫，內容兼具理論與實務，透過系統彈性的學習方式，協助導師瞭解各種輔導知能。98學年度及99學年度第1學期共舉辦25場次導師輔導研習，830人次參與，活動整體滿意度為4.74分(5分量表)。 再者，結合學院學系力量，共同合作辦理學系班級團體輔導活動，98及99學年度第1學期規劃「認識學系」、「學習標竿」、「生涯探索」及「多元學習視野」等主題；第2學期則依據學生身心適應調查10大困擾向度規劃11項能力培養方案，提供導師辦理符合該班級學生需求的團體輔導活動。98學年度及99學年度第1學期共與23個學系合作、舉辦195場次團體輔導活動、計10,547人次參與、活動滿意度為4.13分(5分量表)。 其次，為引導各班級同儕相互認識，帶動學生彼此學習與交流，提升個人能力發展，辦理班級同儕座談，內容包含認識憂鬱症、危機辨識、自我管理與生命教育等。98學年度及99學年度第1學期共舉辦6場次、347人次參與、活動滿意度為4.11分(5分量表)。