執行內容 :

為了提升東吳大學學生英語能力，幫助他們通過學校校定英語能力檢定，但囿於課堂中學生眾多需求不一，語言教學中心資深老師針對學生特殊個別需求，特為提供課外輔導，其內容如下：
1. 基礎閱讀與自然發音
2. 基礎閱讀與文法句型
3. 閱讀與主題討論

授課時間
利用午休時間，方便學生參與。

授課方式
1. 利用語言教學中心的討論室，採取一對一個別輔導
2. 利用語言教室做分組討論

教材
由老師配合英文一、英文二課程內容進度，自行準備教材。

計畫時程 :

工作事項

月          份

八月

九月

十月

十一月

十二月

一月

二月

三月

四月

五月

六月

七月

教材準備及宣傳

進行輔導

預期具體成果 :

2-3 學習成效不佳學生預警機制、輔導措施

計畫執行成果摘要 :

「英語健診」特別針對學生需求，提供課外輔導，其內容包括「基礎閱讀與自然發音」、「基礎閱讀與文法句型」及「閱讀與主題討論」三種課程。十位語言中心教師在兩校區由週一至週五輔導學生共約210小時，而輔導人數達346人次。 輔導對象以大一、大二學生為主，輔導方式以一對一，一對多，及小組討論三種形式進行，並於輔導結束後請學生填寫意見回饋表。 英語的重要性，不分系級性別，獲得絕大多數的認同，而「英語健診」的設立，符合同學的期待。 一對一個別輔導的方式，能夠確實針對學生英文上不同的罩門，找出適合個人學習的方法，學生受惠良多。一對多的情況，兩三位學生結伴而來，氣氛輕鬆，有助學習。而許多參與小組討論之學生是為了增加口語練習的機會，小組討論的確比在課堂上來得貼近學生的需求。學生在輔導中，使用英文，使學習英文的邊際效益達到最高。下學期求診人數雖比上學期少，但學生的學習態度和配合度卻高出許多。由學生的意見回饋表得知，學生對於「英語健診」的評價，都是十分肯定的，因此繼續回診的學生比例頗高；而學生也紛紛表達期待語言中心能長期性的設立輔導方案的心聲。 「英語健診」鼓勵學生使用英語，溫故而知新。不論是程度較差學生或是程度能力高的學生，對於個別化的輔導方式，皆感到溫暖與被重視。只要肯定學生的學習意願，並且給予實質鼓勵，是提升學習動機最佳的方法。時間和關心是「英語健診」成功的要素，需要老師給予特別的關懷，而關懷就是更多一點的時間耐心聽他們的學習困境，更多一點的時間觀察他們的進步。 東吳大學既然要求學生必須要具有相當的英文能力方能畢業，相對的也要思考是否能提供足夠的英文補強方案? 「英語健診」對程度差的學生，提供個別化的指導，對症下藥，收最大之時效。因此這樣的計畫案，學校應該大力資助，永續經營。