執行內容 :

計畫名稱：公民社會的觸發：台北社子地區教學與服務經驗（第四年期計畫）--「教學夥伴關係」課群在社子地區的實踐
一、 計畫需求：
東吳大學與社子地區中小學教學夥伴關係已屆三年，經由相關課程的合作經驗，已由單一課程個別實施，逐步形成較為系統性之課程群組脈絡，除參與社區學校課業輔導，亦將相關理念推廣至台北市其他學校。
對長期處於文化不利，教育弱勢的社區學校而言，如何引入外界教育資源，進而提升教學創新與學生學習成效是所有教育工作者關注之課題，東吳大學師資培育中心於教育行動研究、成就測驗與多元評量、深耕閱讀教學、校本主題課程等議題與社子地區學校師長們攜手合作（含區外學校之對照與推廣），結合大學課堂學理與學校現場實務環境，規劃合宜之多元評量、深耕閱讀素材，以及行動研究方案等，亦能輔助學校教師於教學創新、教材開發與班級現場教育問題之解決方案，盡一份之力。
對於東吳大學教育學程修課學生而言，社區學校教育現場提供豐富的學習資源，包含師傅老師的協助與引導、中小學生學習狀況之理解、社區學校教育問題之洞察等，在當今教育實習僅有半年，而師資培育正面臨嚴酷挑戰之際，如何培養同學帶著走的能力？如何培養出懂得關懷他人，具有教育使命感的準老師？無疑的在社區學校服務學習中，經由師傅老師生命經驗之分享、與當地師生相處互動之深刻體驗、回校後省思與再出發，方能清楚定位自我教育生涯目標，從而活化師資培育課程，兼顧課堂學理與教育現場實務，與未來教育職場有更密切之結合。
教學夥伴關係課群主要以教育測驗評量、教育行動研究、教學實習、教育行政、服務學習與生命關懷課程為實施重點，並將社區學校課業輔導活動納入課群中規劃思考，目前正實施第五次課業輔導，並將此一理念擴展至其它學校。不但具體落實課堂學習之理論與教育現場課題做一結合，同時亦和學校配合，促成有心參與社區課輔同學相互支援，累積教學專業之能量，並期許改善當地學生學習動機與成效。
整體而言，本計畫希望經由大學與社區學校之互助共生，提升雙方學生的學習動機與自我期許，創造更具優質競爭力的學習環境；尤其對於修習教育學程的同學而言，培養學生對於當地教育問題敏銳的觀察與行動力有助於日後擔任正式老師時對於學校現場與班級生態有更周全的體悟。因此經由與社區學校師長溝通座談、學生在師徒關係安排下以服務學習方式進入班級現場實作所建構教學夥伴關係，相信對於部分教育問題的澄清與改善有所裨益。經由前三年師生報告與課輔資料分析，對於第四年教學夥伴關係之整合、模組之建立與外區之延伸與推展相信將有積極之貢獻。

二、計畫目的：
東吳大學和社子地區同處於士林區，希望經由大學與社子地區中小學教學夥伴關係的建構運用教育測驗與評量、教育行動研究、教學實習與學校行政之相關課程，與當地學校教師充分溝通合作，由瞭解當地學校或班級現場的教育問題與困境為起始點，透過師徒關係的建立，發展出可行的改變的策略，同時修課同學也在實際前往學校現場的教與學的互動經驗中，由親身感受到區域教育弱勢與教育機會不均等現象，思索問題之對策，帶動其服務社區學校之意願，亦觸發夥伴關係成員對於良好公民社會建立有更深刻的覺知，更積極的參與意願及行動力。

三、策略方法：
經由這三年實施經驗之累積，師資培育中心與社子地區學校的教學夥伴關係已逐步落實與常態化，並擴大社區學校與夥伴關係之範疇。包括跨系活動、社區學校課業輔導、全台北市攜手課輔之參與等。另外，為增進修課同學對跨區教育實務的理解，亦多所邀請區外學校師長與畢業校友進行分享，或進行參訪觀摩活動，增進同學們在服務學習前之準備與專業知能培養。
第一年運用社區學校焦點座談與訪談意見蒐集，著重在對於社區學校問題之理解與澄清；第二年主要以教育測驗與評量、教育行動研究課程為主要運作課程，主要在瞭解師資生對於結合課堂服務學習之接受程度，亦即從修課學生的角度持續修正（諸如反應課程過於吃重問題），與社區學校互動過程也多所磨合，嘗試找出較佳合作與互惠之路徑。
第三年期考量東吳學生與社區學校需求，大學生職涯發展與中學生學習動能提升，將教學實習與學校行政課程亦並涵蓋至本計畫中系統規劃，並經由前兩年在社子地區原有四所學校的良好基礎，繼續擴展至區外數所學校作為參照，課業輔導亦由單一學校的關注，進而與協助台北市攜手課輔相關培訓與宣導工作。
第四年之重點則希望朝向整合的方向邁進：由師資培育競爭力提升的角度出發，思考課群之間學理、座談、參訪與實作如何與服務學習及課業輔導機制妥為搭配，兼顧師資生專業知能培養，服務學習心念提升，以及助學資源整體搭配（如大專生攜手計畫、師培中心課業輔導、大學課輔與教學助理制度等）；相關課程與課業輔導計畫將逐步整理為實施手冊，形成一套關注區域教育面向之特色課程，包含大學與中小學定期會議檢討與修正、合作學校師長經驗分享與現場實作引導、服務學習與課業輔導之規劃到省思、慶功之歷程。冀望對於合作學校與班級教育問題之發掘與圖謀改進，與師資生開啟在地教育之關懷與專業成長有所助益。
本計畫採用以下機制，希望豐富修課同學的學習廣度與視野，並從種培養帶者走的能力。首先，考量修課同學未來任教科目，安排教學現場合適的資深師長進行師徒學習，如何邀請到專業素養豐厚，並具提攜後勁的意願之師傅，為本計畫相當重要之處，因之，事前和學校校長、老師充分溝通，之後由修課同學回饋、期末檢討會議瞭解各組運作之狀況，有相當之必要性。
其次，以教育測驗與評量、教育行動研究為上下學期教學夥伴關係主要之運作課程，由於成就測驗與多元評量編製為教育專業重要一環，修課同學經由測驗理論帶領、分析軟體熟習，進而前往社區學校現場，經由觀摩教學、設計期中評量複習卷、帶領多元評量活動等，與學校現場教學與評量脈絡相結合，再利用專業軟體分析，配合學校現場觀察與省思，真正體會到教育評量之真義；延伸至下學期行動研究課程，在先前已經對社區學校教育問題，諸如學科領域或班級經營方面有實際之接觸，較能和學校師傅一起激盪出可供思考與改進的教育行動研究主題，尤其學校的老師、學生都有所認識，無形之中也多了一份同理與關懷，有較多改進當地教育問題，對學校文化更多的體察與行動意願，這也正是以師徒關係、服務學習帶動公民社會觸發之良好時機！
此外，教育學程數門課程亦搭配社子教學夥伴關係之進程，而在師徒關係、服務學習方面有不同運作之方式，考量到課程之屬性，部分課程較歸屬於教學夥伴關係之初階課程，著重於社子地區教育生態面向，實際融入至課堂學習之中，比如學校行政所探討之處室運作策略、計畫，廣泛以社區中小學實際案例帶入討論，並邀請社區學校主任、校長現身說法，探討社區學校創新經營之逐步建構方向，從而修課同學「接力」，由該校已實施運作之方案做為個案，規劃具創意之學校行政實施方案，並適時考量帶入學校中實際演練。學理與實務之印證，不但從學校整體面向瞭解社區學校經營之運作脈絡，瞭解學校發展校務特色之核心價值與發展方向，同時亦對於修習其它社子教學夥伴關係課程，對於學校區域概況，有更多之「先備知識」。
延續九十六年與當地中小學合作互動之模組架構，本年度將安排教育行動研究、教育測驗與評量、教學實習、教育行政，以及服務學習與生命關懷等課程，在各課程開設前先與相關合作教師、主任、校長召開前置會議，並於開學之初辦理「師徒會談」活動；學期中配合課程理論講授，學生將所構思或認養的教學與評量計畫、教育行動研究主題、閱讀教學設計方案與學校行政方案擬定與執行等，以「接力」方式，由合作學校師傅提供課程範圍、點子或現場亟待解決之教育課題，再由修課同學（徒弟）由小組合作學習方式，考量該班學生先備知識或學校發展現況，設計可行的解決方案；學期末並安排社區學校教學經驗分享與回饋之活動，以便將教育理論與教育現場實務有效結合。本年度進而延伸至全校性通識課程，冀望將前三年社子服務學習與專業課程結合之經驗轉化至全校性服務學習與生命關懷課程之中。

四、預期成效：
（一） 由社子地區出發並拓展至外區，培養學生對於在地教育問題的敏感性，觸發其對於公民社會之覺知、對於區域教育的關懷與行動力。
（二） 教師重視課程理論與實務之結合，以區域教育情境脈絡做為探究的重點，建立校系本位之創新教學模式。
（三） 區域學校成員與本校建立良好的夥伴關係互動模式，謀求學校之發展與改進，並進而擴展之外區學校。
（四） 社區學校進行之服務學習與課業輔導活動有助於提升中小學生學習動機與學習成效，亦提供師資生教學觀察、實踐省思與建立優質專業精神之機會。

關鍵詞：台北社子地區、教學夥伴關係、師徒關係、服務學習、課業輔導

計畫時程 :

工作事項

月          份

八月

九月

十月

十一月

十二月

一月

二月

三月

四月

五月

六月

七月

蒐集文獻資料

焦點座談與師徒會談

成就測驗編製與實施

多元評量設計與實施

成果發表與檢討

蒐集文獻資料

焦點座談與師徒會談

現場觀察與專家訪談

擬定行動計畫與實施

問卷/訪談大綱編製/實施/分析

初步探究經驗分享

課程檢討與結案報告撰寫

預期具體成果 :

2-4-1 建立完善之學生教學滿意度調查分析機制。
3-3-1 課程結構之調整應符合相關產業之發展趨勢。
6-2 其他

有助於教學成效及創新性作法之具體成果:
安排社區學校座談、觀摩與參訪，經由相關活動參與，促進大學與社區中小學教學夥伴關係之建立。
師資培育課群融合社區學校發展性課題，並與課業輔導補救教學相結合，由單一學校擴展至對於區內攜手計畫之協助。
聯結課程內容，規劃課堂服務學習與助學輔助措施，從社區學校困境、大學生學涯需求與師資培育轉型觀點，促成三方互惠成長之機制。

計畫執行成果摘要 :

本計畫延續第三年臺北社子地區的教學與服務經驗：教學夥伴關係課群在社子地區的實踐，除了原有教育測驗與評量、教育行動研究之課程之精進外，另外亦新增服務學習與生命關懷通識課程，另外教學實習與教育行政課程亦適度結合教學夥伴關係課程，並持續聯結社區學校課業輔導之參與及支援。 良好的教學夥伴關係需要與社區學校師長保持密切暢通之聯繫，除了非正式的電話、郵件聯繫之外，學期之初並以正式公文發函夥伴學校，提供該學期各組進入班級現場之名單與時程；本年度於1/16，6/24於社區學校進行期末檢討會議，一方面分享該學期各組運作方式，對修課同學報告提供回饋建議，並商討下學期雙方可合作之教學議題。
另外，本計畫亦規劃紀錄片講座，於12/10, 12/17進行，邀請社子地區人士，東吳大學師生參與，並於後續完成教育測驗與評量、97-1攜手課輔活動、服務學習與生命關懷、教育行政等之課堂紀錄片，呈現動態的課程運作歷程。97年度入圍與教育資料館優良教育影片作品徵集：臺北市國中攜手計畫課後扶助：東吳與福安師生成長點滴，也是對東吳參與攜手課輔同學的肯定！相關內容請見http://media.nioerar.edu.tw/media.php?page_id=8&media_id=676 教學夥伴關係欲將大學專業課程結合中小學現場教學，需要先瞭解社區學生的背景，師生的期待，設計出寓教於樂的教學；同時要多方指導師資生教學與評量設計的精緻度，提升投入服務學習之意願與熱忱，安排社區合作師長之人選，耳提面命進入社區學校進行服務學習需注意到的人際禮儀、師生互動、觀察省思之細節，對於大學任課教師、教學助理以及修課同學而言，以服務學習結合專業課程意味教學與學習負擔相對會較為吃重，但以「做中學」，以職涯發展的角度而言，這種搭配大學課堂理論講解與社區現場服務學習實作結合的教學方式，對於大學生學習動機的提升，學科能力與社會力的養成（諸如在合作學習、師徒學習、與國中小學生、行政人員互動）助益頗多，亦可由社區學校師長與同學們回饋資料中獲得印證。 夥伴關係，意味著彼此均能互惠與成長，方能形成較為持久的合作關係，大學與中小學原本追求目標有其差異，如何尋找雙方可以合作而適切的方案，需要一些時間凝聚共識、取得雙方信賴，以便找出較為妥適之運作方式，本計畫前兩年即處於教學夥伴關係磨合階段，較為特別的是額外參與週六社區學校攜手課輔，由於東吳師資生的投入參與，搭配平日課堂修課同學服務學習之進行，也逐漸獲得學校師生，甚至家長的認同與肯定。雖然夥伴關係持續獲得社區學校認同，但第三年則面對同學擔心進入社區現場修課負擔過重，修課人數驟減之危機，轉而思考大學生之修課需求與學習負荷量課題，另外因同時協助教學資源中心學生組業務，也轉而思考教學助理在其間可以扮演之角色。第四年則因搭配數門服務學習課程，以及新開通識服務學習與生命關懷課程，較多時間放在新設課程，以及思考課群之間的聯結，並完成服務學習與生命關懷網站，請點選東吳師資培育中心虛擬教育學院→教學夥伴關係→服務學習與生命關懷課程直接閱覽（http://vschool.scu.edu.tw/service/index.html ）。另外，攜手課輔紀錄片以及網頁（http://vschool.scu.edu.tw/remedy/首頁/index.html ）亦可進入虛擬教育學院→教學夥伴關係→攜手計畫課後扶助。另外，濮世緯老師與洪于雅助理也分別獲得97年度教育部辦理大專校院辦理服務學習課程績優教師與績優學生，並於4/24至台東大學分享服務學習課程帶領經驗，也為這一段期間教與學留下一個註腳。 教育測驗與評量、教育行動研究與教學實習課程經由期末檢討會議、期初師徒會談、社區學校實作到期末檢討會議，總計35位同學投入，7位社區師傅參與，投入社區學校服務學習，參與的國中小學生約計225位。服務學習與生命關懷係屬通識課程，經由前置會議、講座座談、師徒會談、社區導覽、夜光天使實作，總計60多位同學投入，3位社區師傅參與，參與夜光天使活動學生計36位。
在參與福安國中攜手課輔部份，上學期計十位，下學期計七位課輔老師參與，協助約三十多位學生語文級數學部份，本年度特重課輔手冊之編輯，希望以更制度化的運作方式，讓師資培育中心在實作課程、服務學習到助學課輔之中扮演更積極協辦之角色，讓師資生或大專生帶著服務學習之精神參與攜手課輔之工作。本計畫主要在協助課輔課後會議進行、期初期末問卷分析、課輔多元評量與結業式輔導，優良課輔成果獎勵等，本年度特別著重在課業輔導職前培訓與定期會議召開，於9/19，2/26，6/3，6/23在社區學校或本中心進行，邀請社區學校師長蒞臨參與，將社子福安課輔經驗並擴展至其它三所學校，並嘗試將師資培育課程與攜手課輔做一聯結。
另外並參與台北市政府9/26，7/15全市攜手課輔培訓協辦事宜，邀請資深教師評選課輔優良成果報告。課輔培訓之經驗亦刊載於雙河灣十六期，攜手課輔在社子，以及雙河灣21期，?能與實踐~參與台北市攜手課輔師資培訓有感。20081014台北市教育E週報並有攜手課輔在福安相關報導，相關資料請見http://enews.tp.edu.tw/paper_show.aspx?EDM=EPS200810141421224QC
計畫聯絡人：濮世緯老師 peterpu@scu.edu.tw 28819471-6118