執行內容 :

美國知名教育學家、哲學家約翰‧杜威的教育理念對於世界各國的教育思想與實施有著深遠的影響，除了「做中學」的概念外，還提出反思性思維有助於學生從經驗中發現問題、進而解決問題之主張。因此本計畫擬在課程中導入反思活動，企圖藉此強化學生持續性思考的習慣，並學習將此過程連結至對於個體知識、信念與態度的重整、修正與開創。具體執行方式為透過辦理相關研習、確立教學模式、檢驗學習成效等三項行動方案，觸探反思寫作活動運用在外語教學領域之可能性。

計畫時程 :

預期具體成果 :

1-1-1學生學習成效之進步情形(學校得依學生特質訂定基本能力及專業知識及實作能力之進步指標)

計畫執行成果摘要 :

本計畫將反思寫作教學融入日語閱讀課程中，從強化學生對周遭環境的觀察與感受力出發，練習與自我對話，希望對於文章內容的充實有具體助益外，進而幫助學生將此經驗連結至思考習慣、態度與價值觀之建立，以培養學生具備面對問題、解決問題之未來關鍵能力。
本計畫以辦理相關研習、確立教學模式、檢驗學習成效為行動方案藉以觸探反思寫作活動在外語教學領域之可能性。首先辦理研習會，請專家講述反思寫作教學理論及執行步驟，其次以布雷特「5R」模式為實踐基礎，分別在碩士班及學士班進行兩期程的實踐研究。在碩士班「研究方法與論文寫作」課程中執行一學期的結果，學生均認為反思寫作法對於思考脈絡的整理有所幫助，且能加深論文的讀後印象；而在學士班「中級日語」課程中實踐一學期的結果得知: 隨著練習次數的累積，平均書寫的字數量呈現增加的傾向，而在質性方面的變化主要在於初期的反思內容多半環繞在語言知識面的撰述，到了後期逐漸能看出學生針對文本內容表達批判性的意見。考量學生日語書寫能力之落差，新期程的計畫將檢討重點置於寫作內容面的分享與指導，希冀未來在指導外語閱讀的課堂裡，能以吸納文本內容為主，語言知識表現的學習為輔，以落實閱讀課程的教育目標。