執行內容 :

「人才培育」為本校興學最重要之任務，而作為人才培育管道之一的「在地鏈結」，本校實有其淵源，可溯自1974年社會系創系教授楊懋春秉持「了解社會、服務社會」之理念，建立全國首創的「大學實驗社區：臨溪社區」計畫，運用社會學習的三大視角：教學、研究與服務，打造本校成為大學教學、社會研究、社區服務的教育基地。（蔡明哲，2018）
本校「大學社會責任(UniversitySocialResponsibility，簡稱USR)」整體發展藍圖是以「人才扎根養成、場域永續發展」為願景，善用本校人文關懷與科技導入等專業特色資源，與在地場域協同合作，協助場域有效發展，並創新擴散成功經驗至鄰近地區，建立本校與社區共同營造之協力生態體系，並透過數據分析探究本校學術研究與產學合作之現況，同步提升教師研究與產學能量。

本計畫規劃推動之行動方案有：(1)鼓勵執行育成種子型教師社會責任實踐計畫；(2)推動社會責任整體運作及校務支持；(3)「激勵研究與產學強項」；(4)「推動大專生體驗學術研究」；(5)「加速研發成果智財商品化」5個行動方案。

計畫時程 :

預期具體成果 :

4-1 資據各校所選定之「學校發展特色」（如「產學合作」、「國際化(國際交流)」、「研究能量」、「優勢特色」等）所訂績效指標，訂定可檢核之成長目標

計畫執行成果摘要 :

「人才培育」為本校興學最重要之任務，「在地鏈結」則為人才培育重要管道之一。本校社會責任
實踐理念可溯至 1974 年社會系創系教授楊懋春，建立全國首創的「大學實驗社區：臨溪社區」計畫，打造本校成為大學教學、社會研究、社區服務的教育基地。（蔡明哲，2018），因此，在這樣的理念基 礎上，實現本計畫的目標與行動方案包括(1)鼓勵執行育成種子型教師社會責任實踐計畫；(2)推動社會
責任整體運作及校務支持；(3)「激勵研究與產學強項」；(4)「推動大專生體驗學術研究」；(5)「加速
研發成果智財商品化」等，成果特色如下：
一、實踐在地創新與人文包容的永續價值
在 111 年度高教深耕資源挹注下，推動社會責任與激勵特色研究計畫，以人文關懷及永續治理為
出發點，整合學術研究、產學研發能量，培育跨域人才，推動在地實踐，善盡社會責任，以達永續經營的終極目標。
以「人才扎根養成、場域永續發展」為願景，導入人文、社會影響與科技應用，精進開展 USR 課
程，與在地場域協同創新，擴散成功經驗，建立本校與社區之協力生態體系，將地方議題及永續發展納 入教研發展重點，形成本校教研特色，致力培育兼具多元、跨域人才，朝向USR 永續發展。
二、推動校務USR 治理，建構[U plus local]鏈結場域
設立「八芝蘭社會責任及地方創生推動辦公室」基地，以「社會責任及地方創生推動委員會」為決策核心，整合校內行政及學術相關資源，合力推動社會實踐及地方創生相關機制與行政事務。